Toward a chaos-friendly reflexivity: dialogical considerations and perspectives

Autor/es: Tsekeris, Charalambos
Título: «Toward a chaos-friendly reflexivity: dialogical considerations and perspectives»
(Hacia una reflexividad afín al caos: consideraciones dialogales y perspectivas)
Sección: Epistemología. Otoño 2013
Resumen: La finalidad de este artículo es delinear un marco teórico dialogal comprensivo para analizar las características principales de una reflexividad afín al caos. Dicho marco abre el espacio para una discusión interdisciplinar de lo que esta forma de reflexividad podría posiblemente añadir a la teoría e investigación social, con el objetivo crítico de hacerla más relevante al desarrollo y desafíos sociales e intelectuales contemporáneos. La reflexividad afín al caos se presenta aquí como un opuesto conceptual y una alternativa a otros modelos de pensamiento reflexivo que no están abiertos a la debilidad epistemológica de la emergencia, la complejidad, la incertidumbre y la impredecibilidad.
Palabras clave: Reflexividad, conocimiento, estudios psico-sociales, epistemología, caos, complejidad
Clasificación JEL: Z00

Economía de la educación. Lectura epistemológica de su emergencia, posibilidad y devenir

Autor/es: Vitarelli, Marcelo Fabián
Título: «Economía de la educación. Lectura epistemológica de su emergencia, posibilidad y devenir»
(Economics of education. An epistemological reading of its emergency, possibility and future)
Sección: Didáctica y práctica docente. Otoño 2009
Resumen: Este trabajo se inscribe en el horizonte de investigación que venimos realizando en torno a las prácticas de conocimiento y sus condiciones de producción y emergencia a partir de opciones epistemológicas del pensamiento complejo. Releva opciones epistemológicas que en su devenir van desde la economía de la educación en esta oportunidad hasta el pensar a la economía y la educación, todas ellas determinando prácticas sociales e institucionales específicas. Nuestra indagación cobra relevancia en particular ya que nos encontramos trabajando en la enseñanza universitaria en la formación de profesionales con compromiso intelectual, moral y político.
Palabras clave: Economía, educación, complejidad, prácticas, conocimiento
Clasificación JEL: A12, A13, D83, H52

Conocimiento y acción en el desarrollo de las familias. Las dimensiones teóricas y políticas en el caso de Colombia

Autor/es: María Olga Loaiza Orozco
Título: «Conocimiento y acción en el desarrollo de las familias. Las dimensiones teóricas y políticas en el caso de Colombia»
(Knowledge and action in family development. Theoretical and political dimensions in the case of Colombia)
Sección: Epistemología. Primavera 2006
Resumen: El Desarrollo Familiar se plantea en dos líneas paralelas: de un lado, vista como disciplina del área social ofrecida por la Universidad de Caldas (Colombia) y de otro lado, entendido como práctica social de los profesionales interesados en el trabajo con familias y por consiguiente con el ajuste de las políticas sociales y económicas que inciden directamente en estos grupos. La interrelación de los aspectos sociales incluye las ideas que se tienen acerca de la responsabilidad de los Estados Nación, que de manera transversal, pasa desde el papel de la educación, y en especial de la superior, hasta la interacción pedagógica de hombres y mujeres en la cotidianidad, frente a su calidad de vida y a la de sus familias.
Palabras clave: Desarrollo Familiar, conocimiento, acción, educación superior, políticas públicas
Clasificación JEL: B49