La orientación profesional desde la perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano

Autor/es: Carmona Arios, Bárbara Dayami; Cortina Orellana, Yohandry; Martín Sospedra, Diana Rosa
Título: «La orientación profesional desde la perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano»
(Professional Guidance from the Human Development historical-cultural view)
Sección: Desarrollo Humano. Primavera 2012
Resumen: Desde una perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano se puede entender cómo el sujeto llega a niveles superiores de autonomía funcional, es decir, a la autodeterminación, sólo si el medio social crea las condiciones y situaciones que propician la estimulación de una actuación independiente y autónoma, toda vez que ésta se forma en la actividad. En el Enfoque Histórico-Cultural hacer orientación profesional implica diseñar situaciones de aprendizaje que estimulen la formación y desarrollo de las inclinaciones del sujeto hacia una u otra profesión, así como de su capacidad de autodeterminación profesional. Estas reflexiones conllevan a definir la orientación profesional desde una perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano, como: “la relación de ayuda que establece el Orientador Profesional con el Orientado en el contexto de su educación, con el objetivo de propiciar las condiciones de aprendizaje necesarias para el desarrollo de las potencialidades de la personalidad que le posibiliten al orientado asumir una actuación autodeterminada en el proceso de elección, formación y desempeño profesional”. El trabajo de Orientación Profesional no culmina con el ingreso del estudiante al centro de formación profesional y aún cuando este trabajo se haya realizado en el centro de formación profesional de forma eficiente, el proceso de adaptación a la vida laboral debe ser atendido tanto por el centro que forma al estudiante como por el que lo recibe.
Palabras clave: Orientación profesional, enfoque histórico-cultural, personalidad, motivación
Clasificación JEL: H75, I21, J44
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Educación y Escuela: configuraciones como clave en la formación ciudadana

Autor/es: Márquez Ramírez, Ysrael Orlando
Título: «Educación y Escuela: configuraciones como clave en la formación ciudadana»
(Education and School: configurations as a key for citizens’ formation)
Sección: Sociedad del Conocimiento. Otoño 2010
Resumen: En el ámbito educativo escolar, las líneas argumentales del discurso muestran un abordaje desde los pensamientos de autores como Pierre Bourdieu, a propósito de una configuración socio-formativa de los ciudadanos y ciudadanas en el contexto interactivo-relacional de la complejidad humana en el contexto mundial. Se apoya igualmente en especificidades de una red de pensamientos de autores referenciales como Cortina, A; Freire, P; Gadamer, G; Fernández Martorell. Se destaca la significación humana desde la educación-escuela y la formación ciudadana en el re-ordenamiento que se remarca desde las representaciones de los actuales y complejos escenarios socio-educativos. Visto así, la educación-escuela en términos de mayor amplitud podría ser entendida como un agente permanente de desarrollo y bienestar humano hacia una “ética del humano y la vida” en armonía planetaria.
Palabras clave: Ciudadanía, Educación, Escuela, Formación Ciudadana, Sociedad
Clasificación JEL: H52, H75, P46

Gestion de Politicas Públicas en Ciencia y Tecnología. Innovación, Crecimiento Economico y Desarrollo Humano en Venezuela. 1990-2010

Autor/es: Rincón Soto, Idana Berosca
Título: «Gestion de Politicas Públicas en Ciencia y Tecnología. Innovación, Crecimiento Economico y Desarrollo Humano en Venezuela. 1990-2010»
(Public Policy Management in Science and Technology. Innovation, Economic Growing and Human Development in Venezuela. 1990-2010)
Sección: Sociedad del Conocimiento. Otoño 2010
Resumen: Dentro de la evaluación del impacto social de la ciencia y la tecnología, tres dimensiones de análisis son especialmente relevantes en las modernas sociedades democráticas: la percepción pública, la participación ciudadana y la cultura científica-tecnológica. La innovación es un tema económico y político, donde el estado y los agentes privados manifestarán los próximos años formulas crecientes de participación. Esto comporta un cambio, pues la innovación que no ha sido un factor trascendental en la política del país, se transforma en protagonista en la obtención del valor agregado. El sistema económico tiene una relación directa sobre el sistema educativo, ya que las políticas públicas en las cuales subyacen doctrinas o ideologías económicas se trasladan hacia las políticas educativas. La educación tiene un rol fundamental para el desarrollo de una economía y la evolución cultural de una sociedad. Todo ello se traduce en bienestar eficiencia y mayores oportunidades. La armonización y sincronización de la educación y la economía promueve el desarrollo profesional y académico y esto se traslada a los beneficios, estimulando e impulsando el crecimiento.
Palabras clave: Ciencia, Tecnología, Innovación, crecimiento, desarrollo, políticas públicas
Clasificación JEL: H52, H53, H75, O14, O32, O33, O38, P46

Modelos educativos y entornos virtuales de enseñanza

Autor/es: Navarro del Ángel, Demetrio
Título: «Modelos educativos y entornos virtuales de enseñanza»
(Educational models and teaching environments)
Sección: Didáctica y práctica docente. Otoño 2009
Resumen: El proceso de transformación del modelo tradicional en educación superior y las implicaciones de éste se ha producido dentro de un proceso mediado por la tecnología o a distancia, en donde el alumno es considerado un sujeto cognoscente. Algunas características del docente (tutor facilitador) y del alumnado están ahora circunscritos dentro de un ambiente virtual, en el que se hace hincapié en la trascendencia de esta modalidad y los nuevos roles adoptados por los actores del sistema educativo, se asumen como necesidad y demanda de la sociedad del conocimiento del siglo XXI.
Palabras clave: Educación, Revolución, Derecho, Desarrollo educativo
Clasificación JEL: A29, H75, I23, I29, N30, N40

Online or University Education

Autor/es: Paksoy, H. B.
Título: «Online or University Education»
(Educación on-line o educación universitaria)
Sección: Didáctica y práctica docente. Otoño 2009
Resumen: El significado está claro: El estudiante está sometiéndose a la voluntad de la autoridad superior, con tal de hacer más dinero. ¿Ese comportamiento transcenderá tan fácilmente también a la voluntad política de la autoridad superior, para inducir a los estudiantes a repetir, sin pensar, las dolorosas atrocidades del pasado, porque no se las enseñaron?
Palabras clave: Educación superior, educación on-line, poder, historia, didáctica
Clasificación JEL: A29, H75, I23, I29, N30, N40

El modelo educativo venezolano y sus desafíos en el siglo XXI. Algunos efectos de la reforma educativa

Autor/es: Parra, Gabriel; Cejas M., Magda
Título: «El modelo educativo venezolano y sus desafíos en el siglo XXI. Algunos efectos de la reforma educativa»
(Venezuelan educational model and its challenges in the 21th Century. Some effects of educational reform)
Sección: Puesta en práctica institucional. Otoño 2009
Resumen: El presente informe muestra algunos de los aspectos más relevantes relativos a los procesos tecnoformativos de América Latina, con especial referencia al caso de Venezuela. En primer lugar, se destacan algunos antecedentes históricos que permiten delinear los alcances del modelo culturizante impuesto en el marco de la conquista y colonización. Se definen los principales rasgos entrópicos de la educación en América Latina, entre los cuales se puntualiza el impacto que tienen los cambios paradigmáticos –el posicionamiento del factor clave microelectrónico en la era infocapitalista– en la comprensión de lo real vivido (socioestructural) y lo real soñado (sociosimbólico) y en la conformación de una nueva subjetividad. Se muestra así mismo, una serie de claves relevantes que definen esa nueva subjetividad ética-estética y sus desafíos al repensamiento educativo. Se intenta una comprensión gnoseológica de la nueva racionalidad capitalista y se propone una visión basada en el Paradigma Político-Estratégico, como perspectiva para repensar/repensarnos en la conformación de los saberes sociales, más allá del aparato escolar tecnoformativo. Se propone en consecuencia, como aproximación, un marco gnoseológico para redefinir los alcances de la reforma educativa.
Palabras clave: Modelo Educativo Venezolano, Modelo Culturizante, Rasgos Entrópicos, Paradigma Político-Estratégico, Reforma Educativa
Clasificación JEL: H52, H75, I20, N36, P36

Desarrollo de la Educación en Cuba después del año 1959

Autor/es: González González, José Pedro; Reyes Velázquez, Raúl
Título: «Desarrollo de la Educación en Cuba después del año 1959»
(Cuban educational development after year 1959)
Sección: Puesta en práctica institucional. Otoño 2009
Resumen: La revolución educativa a partir de 1959, con la abolición de la dictadura batistiana, partió de la Campaña de Alfabetización, proceso que permitió un cambio cualitativo y cuantitativo que hoy destaca a la nación Cubana por el nivel de sus especialistas en las más diversas materias de las ciencias. En la actualidad está en marcha la tercera revolución educativa que tiene como principal objetivo desarrollar una batalla de ideas para que todo el pueblo cubano alcance una cultura general e integral. Las transformaciones educativas trascienden a la sociedad cubana a través de sus instituciones y organizaciones, que mediante vías específicas, laboran por un mismo fin educativo: La unidad nacional alrededor de un modelo de sociedad solidaria que cubanas y cubanos se han propuesto construir. Se trata de un proceso complejo, que sistematiza la rica experiencia de 50 años de revolución en la educación y que, a su vez, es síntesis creadora de la tradición educativa cubana, llevada a planos cualitativamente superiores.
Palabras clave: Educación, Revolución, Derecho, Desarrollo educativo
Clasificación JEL: H52, H75, I20, N36, P36