La incorporación de una nueva universidad española en un ranking: aproximación por modelos econométricos

Autor/es: Alcaide Pulido, Purificación
Título: «La incorporación de una nueva universidad española en un ranking: aproximación por modelos econométricos»
(Incorporation of a new Spanish University in a ranking: approaching by econometric models)
Sección: Sistema Educativo. Primavera 2014
Resumen: La universidad tiene que mantener una relación profesional con la demanda de la empresa a través de la investigación. Es por ello que, dado su potencial universitario, la investigación en la universidad no debe olvidar a la empresa, ni perder de vista sus necesidades. El objetivo de este estudio es analizar la productividad científica en la investigación de las universidades públicas y privadas españolas. Se trata de analizar cómo afectaría la entrada de una nueva universidad en un ranking de universidades públicas y privadas españolas. Para el análisis se utiliza una metodología basada en modelos econométricos avanzados, la aplicación en el estudio de un modelo de predicción para conocer el efecto de la entrada en el ranking de una nueva universidad. Este ranking está basado en la investigación publicada en las revistas internacionales de mayor impacto y visibilidad, para descubrir las fortalezas y debilidades del sistema universitario español de investigación en diferentes ámbitos del conocimiento.
Palabras clave: Universidad, ranking, empresa, modelos econométricos, investigación, científica, indicadores bibliométricos
Clasificación JEL: I21, I23
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Economía de la Educación: la financiación de la enseñanza universitaria en España

Autor/es: Arraque Hontangas, Natividad
Título: «Economía de la Educación: la financiación de la enseñanza universitaria en España»
(Economics of Education: the financing of University Education in Spain)
Sección: Puesta en práctica institucional. Otoño 2009
Resumen: En esta investigación se aborda la problemática universitaria en España en las últimas décadas del siglo XX, después de que se produjese una democratización en el acceso a estos estudios y un incremento de matriculación femenina. Evidentemente, existía una vinculación entre el acceso a la Universidad y la renta familiar de los alumnos, a pesar de que se fue produciendo una reducción de las diferencias socio-económicas del alumnado a partir de los años ochenta, debido a la subvención de los precios de las matrículas. El estudio tiene en cuenta el proceso de descentralización de las universidades españolas, de la diversificación de centros y del incremento de las expectativas depositadas en las universidades. De tal manera que la financiación de la Universidad y la inserción laboral de sus titulados serán los factores claves.
Palabras clave: Universidad, financiación, inserción laboral, matriculación, España
Clasificación JEL: I22, J21, M51, N34, N94

El Proceso de Bolonia desde las aulas, educación e intereses capitalistas

Autor/es: Vila Pérez, Martín
Título: «El Proceso de Bolonia desde las aulas, educación e intereses capitalistas»
(Bologna Process from classrooms, education and capitalist interests)
Sección: Cuestión social, derechos y libertades. Otoño 2009
Resumen: El Proceso de Bolonia. ¿Cuál es su origen? ¿Se conoce el alcance de esta reforma universitaria? ¿Quién se beneficia y quien o que se perjudica? No habría que respaldarse en investigaciones sociológicas para saber que, si en el ámbito universitario podría ser aquel gran desconocido que todos conocen de oídas; fuera de la Universidad pasa totalmente inadvertido. Y es que resulta negligente que una reforma del sistema universitario se realice de una manera tan oscura, sin contar en la elaboración ni informar debidamente a los agentes sociales implicados directamente. Negligente o maquiavélico, puesto que con este Espacio Europeo de Educación Superior nace un nuevo concepto de educación a nivel universitario, una educación entendida no como servicio público puesta al orden del conocimiento y de las necesidades sociales, sino una educación como una pieza más del mercado, puesta a su servicio y destinada a rentabilizar al máximo y aumentar la acumulación de los grandes capitales.
Palabras clave: Proceso de Bolonia, Espacio Europeo de Educación Superior, ECTS, educación, Universidad, movimiento estudiantil, calidad, servicio público, capitalismo
Clasificación JEL: H52, H75, I28, I29, N34

New requirements for higher education, academic freedom and business interests

Autor/es: Pérez de Munguía, Juan
Título: «New requirements for higher education, academic freedom and business interests»
(Nuevos requerimientos en la educación superior, libertad de cátedra e intereses empresariales)
Sección: Cuestión social, derechos y libertades. Otoño 2009
Resumen: La libertad de cátedra, en el actual sistema universitario supone un gran problema de escala europeo. Reconocida como derecho fundamental en todos los países del denominado “espacio común”, su ejercicio está reñido con los aspectos particulares de la reforma, a todas luces destinados a satisfacer determinados intereses de empresas privadas. Los pretendidos avances en metodología docente e innovación y las actuaciones institucionales tendentes a limitar la libertad de cátedra son incongruentes con dicho derecho constitucional y parece lesionar seriamente el propio derecho a la educación.
Palabras clave: Espacio Europeo de Educación Superior, sistema educativo, universidad, libertad de cátedra, intereses capitalistas, método docente, derecho a la educación
Clasificación JEL: A23, D73, H52, I20, N34, P19

Competitive advantage and the new higher education regime

Autor/es: Arouet, François Marie
Título: «Competitive advantage and the new higher education regime»
(Ventaja competitiva y el nuevo régimen universitario)
Sección: Cuestión social, derechos y libertades. Otoño 2009
Resumen: El nuevo modelo universitario es contrario al derecho a la educación y a la libertad de cátedra. No se trata de un modelo teórico de funcionamiento, basado en argumentaciones técnicas, sino un modelo ideológico adaptado a los intereses de las clases sociales dominantes (los grandes inversores). El negocio universitario que no sea rentable a estos intereses debe ser destruido, para ello, han conseguido dividirnos y tendemos a creernos que el problema es el método docente; no, ese es el señuelo; el problema es la destrucción de todo servicio público destinado a la clase mayoritaria. Sin darnos cuenta, contribuimos a esta destrucción acusándonos mutuamente de convergentes o reticentes, según el caso.
Palabras clave: Espacio Europeo de Educación Superior, Créditos ECTS, convergencia, excelencia, competencia, calidad, sistema educativo, universidad, libertad de cátedra, intereses capitalistas
Clasificación JEL: A23, D73, H52, I20, J20, J83, L19, N34, O15