Trains, markets and myths

Libro: PERELMAN, MICHAEL (2006): Railroading Economics: The creation of the Free Market Mythology
Autor reseña: Galindo Lucas, Alfonso
Título: «Trains, markets and myths»
Clasificación JEL: Y30

Desde el aula pública

Autor/es: Turrión Berges, Javier
Título: «Desde el aula pública»
(From the public classroom)
Sección: Dossier: Sistema Educativo. Primavera 2007
Resumen: La sociedad española actual, parvenue en holgura económica y de frágil memoria, sumida en la morbidez de su autodestrucción política deja recado diario en las aulas de sus decadentes coordenadas. El alumno trae al aula lo que es, lo que quizá siempre ha sido, fruta del tiempo, verde. La novedad estriba en que no viene para madurar, sino para salir malhumorado por el peaje coercitivo que “el sistema” impone a su juventud. Habría que suponerle a la escuela vocación universalista y creer en su virtualidad liberadora. Sin embargo un ojeo rápido al panorama de la escuela en el País Vasco durante todos estos años permite alguna vislumbre sobre la salud que nos aqueja. Otra referencia interesante ha sido, desde el principio mismo de la implantación de la LOGSE, la visión catalana del mundo.
Palabras clave: Escuela, Sistema, Comunidades Autónomas, Nacionalismos, Alumno, Sociedad, Aula, Ley, Saber, Enseñanza, Disciplina

El enlace utópico en el pensamiento político y educativo de Simón Rodríguez. El Proyecto de Chuquisaca

Autor/es: Parra, Gabriel
Título: «El enlace utópico en el pensamiento político y educativo de Simón Rodríguez. El Proyecto de Chuquisaca»
(The utopian link in Simon Rodríguez’s political and educational thought. The Chuquisaca Project)
Sección: Dossier: Sistema Educativo. Primavera 2007
Resumen: El presente informe trata acerca del carácter utópico del proyecto de educación popular adelantado por Simón Rodríguez en Chuquisaca, Alto Perú, en 1825. En tal sentido, se hace una referencia taxativa a los aspectos clave del género utópico que aparecen desdibujados en el pensamiento político y educativo del filósofo-maestro. Ese recorrido permite mostrar que la inserción o enlace de su propuesta educativa responde –en su perspectiva genealógica– a lo que Marcuse denominó “utopía concreta” y que da cuenta de aquellos proyectos que parecen imposibles, pero que lo son sólo en la medida en que son mediados por circunstancias histórico-coyunturales aleatorias, superables en el ámbito de la temporalidad que subyace a las tensiones de fuerza de las contradicciones sociales. Una mirada actual a los alcances del programa, permite una amplia reflexión acerca de la necesidad de disponer de un fuerte apoyo político-institucional y de una amplia capacidad de renegociación social, que fundamente lo educativo como plan estratégico para la reforma y transformación de la sociedad.
Palabras clave: Simón Rodríguez, utopía, educación popular, proyecto educativo, Chuquisaca

From Little Rock Central High School to Laerskool Potgitersrus: Education and Racial Change in the United States and South Africa

Autor/es: Catsam, Derek
Título: «From Little Rock Central High School to Laerskool Potgitersrus: Education and Racial Change in the United States and South Africa»
(Del Little Rock Central High School a Laerskool Potgitersrus: Educación y Cambio racial en Estados Unidos y Sudáfrica)
Sección: Dossier: Sistema Educativo. Primavera 2007
Resumen: Tanto en Sudáfrica como en el sur de Estados Unidos, la educación se muestra y se ha mostrado históricamente como un centro cultural y económico vital para su gente. En ambos casos, la integración escolar ha demostrado ser profundamente contenciosa. Efectivamente, gran parte de los movimientos de Derechos civiles en EEUU estuvo centrada en escuelas integrativas, desde el patio de recreo de la escuela elemental hasta el campus universitario. También emergió un interesante e importante paralelismo entre los segregacionistas en Sudáfrica y en América en el conflicto de Potgietersrus: La pugna por las escuelas privadas segregacionistas.
Palabras clave: Educación, cambio racial, Estados Unidos, Sudáfrica, escuelas integrativas, escuelas segregacionistas