La trayectoria global de publicaciones de una Comunidad Europea de Ciencia Política: índices, tendencias e implicaciones

Autor/es:	Arno Tausch
Título:	«La trayectoria global de publicaciones de una Comunidad Europea de Ciencia Política: índices, tendencias e implicaciones» (The global publishing trajectory of a European political science community: indices, trends, and implications)
Sección:	Epistemología. Noviembre 2016
Resumen:	Este artículo evalúa las actividades globales de publicación de una comunidad europea (Austria) de Ciencia política. Primero aportamos las cifras del catálogo mundial de la OCLC (“citas de citación bibliográfica”) sobre el compromiso bibliográfico global de esta comunidad (libros mejor situados y el número de libros presentes en bibliotecas globales con más de 100 y de 300). También analizamos sus resultados para tres importantes “subculturas” occidentales (Francia, Japón y Suecia) y tratamos de encontrar los determinantes de los indicadores de presencia bibliográfica global. La publicación en resvistas es la clave para entender los índices de éxito en citación bibliográfica global y regional. Hacemos extensible nuestro análisis a la presencia de esta comunidad científica en las bibliotecas de las burocracias internacionales y las entidades de seguridad occidentales. Para más de 70 investigadores veteranos, desarrollamos también un índice de presencia en el mercado global de publicaciones, basado en 15 subcomponentes. Se llega a una valoración muy positiva de la trayectoria globalizada de la Ciencia política austríaca, durante la pasada década.
Palabras clave:	Mentiras, Economía, Ciencia, Capitalismo, Educación
JEL:	A13, A14, A19

Todo es mentira (Ensayo sobre Economía)

Autor/es:	Cándido Hurones
Título:	«Todo es mentira (Ensayo sobre Economía)» (All Lies: An Essay on Economy)
Sección:	Epistemología. Noviembre 2016
Resumen:	El mundo académico está acostumbrado a desmitificar al gurú economista argumentando tópicos como que las teorías son irreales, pese a lo cual nos contentamos con afirmar que la realidad es incorrecta. Nada de eso es cierto: quienes elaboran los postulados económicos no son científicos, en el sentido tradicional, sino ideólogos. La Economía, en la actualidad, no es más que una técnica de dominación, como la propaganda o la violencia.
Palabras clave:	Mentiras, Economía, Ciencia, Capitalismo, Educación
JEL:	A20

Bioeducación anarquista. Biopolítica, bioeconomía y educación

Autor/es:	Fernández Galíndez, Óscar José
Título:	«Bioeducación anarquista. Biopolítica, bioeconomía y educación» (Anarchist bio-education. Bio-politics, Bio-economy and education)
Sección:	Sistema Educativo. Primavera 2014
Resumen:	Las relaciones sígnicas simbólicas que operan en, desde y a través de la arquitectura escolar y el cuerpo, sugieren juegos de micropoder/biopoder que trascienden los espacios académicos y que nos hablan de una lógica discursiva que involucra cuerpo, mente y espacio físico en una misma dinámica interpretativa y que nos invita a repensar al cuerpo y al espacio como entidades complementarias en la construcción de nuevos saberes e identidades.
Palabras clave:	Educación, biopoder, biosemiótica, cuerpo, arquitectura
Clasificación JEL:	A29, Z13

Human Development Indices and its Dynamics in Latin American countries: The Social-Demographic Factors of the Left Turn?

Autor/es:	Krasilshchikov, Victor
Título:	«Human Development Indices and its Dynamics in Latin American countries: The Social-Demographic Factors of the Left Turn?» (Índices de desarrollo humano y su dinámica en américa latina. Factores socio-demográficos del giro a la izquierda)
Sección:	El Sistema Mundial y la «Vuelta a la Izquierda» en América Latina. Primavera 2011
Resumen:	La valoración de las tendencias de desarrollo humano en los países latinoamericanos facilita una mejor comprensión de por qué Latino-América se ha convertido en el continente del «movimiento de izquierda», en tanto que otras regiones del mundo no demuestran signos de cambios socio-políticos profundos. El resultado de la investigación está basado en el escrutinio de los Índices de Desarrollo Humano (HDIs) y sus componentes, PIB per capita, esperanza de vida e índices de educación, que se han calculado desde 1990 y elaborados en los Informes de Desarrollo Humano de las Naciones Unidas. Estos indicadores son considerados en comparación con la media y las máximas magnitudes del mismo indicador en el mundo. Debido a esta comparación, es posible argumentar que Latino-América, como conjunto, ha tenido mucho más éxito en el incremento de la esperanza de vida e indicadores educativos que en el propio desarrollo económico. Concretamente, los índices de educación y esperanza de vida (como componentes del HDI) creció más rápido que su índice de PIB, a pesar del alto nivel de pobreza de masas. A este respecto, Latino-América parece mejor que otras regiones en desarrollo: Europa del Este, los países de la antigua Commonwealth y el Este asiático, incluida China. Mientras tanto, incluso una crecimiento moderado de la tasa de alfabetización, así como mejora en los indicadores de educación, revelan un intolerable desfase entre la realidad y las pretensiones de mejores condiciones de vida de la gente más o menos formada, particularmente, la juventud. Por eso, el desarrollo social, que ha sido más rápido y exitoso que el crecimiento económico, deviene un factor socio-demográfico importante de la escalada que crea premisas para la popularidad de las fuerzas políticas de Izquierda.
Palabras clave:	Desarrollo humano, crecimiento económico, esperanza de vida, educación, pobreza, América Latina
Clasificación JEL:	I31, I38, O54, O57

Educación y Escuela: configuraciones como clave en la formación ciudadana

Autor/es:	Márquez Ramírez, Ysrael Orlando
Título:	«Educación y Escuela: configuraciones como clave en la formación ciudadana» (Education and School: configurations as a key for citizens’ formation)
Sección:	Sociedad del Conocimiento. Otoño 2010
Resumen:	En el ámbito educativo escolar, las líneas argumentales del discurso muestran un abordaje desde los pensamientos de autores como Pierre Bourdieu, a propósito de una configuración socio-formativa de los ciudadanos y ciudadanas en el contexto interactivo-relacional de la complejidad humana en el contexto mundial. Se apoya igualmente en especificidades de una red de pensamientos de autores referenciales como Cortina, A; Freire, P; Gadamer, G; Fernández Martorell. Se destaca la significación humana desde la educación-escuela y la formación ciudadana en el re-ordenamiento que se remarca desde las representaciones de los actuales y complejos escenarios socio-educativos. Visto así, la educación-escuela en términos de mayor amplitud podría ser entendida como un agente permanente de desarrollo y bienestar humano hacia una «ética del humano y la vida» en armonía planetaria.
Palabras clave:	Ciudadanía, Educación, Escuela, Formación Ciudadana, Sociedad
Clasificación JEL:	H52, H75, P46

Proceso de globalización precolombino en América Latina

Autor/es:	Simonovis Rojas, Jairo J.; Contreras de Simonovis, Ligia
Título:	«Proceso de globalización precolombino en América Latina» (Pre-Columbian globalization process in Latin-America)
Sección:	Dossier: Globalización en el pasado. Primavera 2010
Resumen:	El propósito fundamental de la presente indagación documental, está centrado en un análisis crítico-reflexivo y valorativo sobre el proceso de globalización dado en América Latina a través del tiempo, entre otros factores por la incursión profusa de visitantes con diversidad de objetivos, circunstancia que ha tenido como efecto una evidente expansión social y significativas situaciones de exclusión y conquista. Paralelamente en el análisis, se tiene en cuenta algunos factores sociales, políticos, económicos, culturales y religiosos involucrados en la evolución, desarrollo y calidad del proceso educativo.
Palabras clave:	Globalización, Sociedad, Educación
Clasificación JEL:	F00, F51, F54, N96

Economía de la educación. Lectura epistemológica de su emergencia, posibilidad y devenir

Autor/es:	Vitarelli, Marcelo Fabián
Título:	«Economía de la educación. Lectura epistemológica de su emergencia, posibilidad y devenir» (Economics of education. An epistemological reading of its emergency, possibility and future)
Sección:	Didáctica y práctica docente. Otoño 2009
Resumen:	Este trabajo se inscribe en el horizonte de investigación que venimos realizando en torno a las prácticas de conocimiento y sus condiciones de producción y emergencia a partir de opciones epistemológicas del pensamiento complejo. Releva opciones epistemológicas que en su devenir van desde la economía de la educación en esta oportunidad hasta el pensar a la economía y la educación, todas ellas determinando prácticas sociales e institucionales específicas. Nuestra indagación cobra relevancia en particular ya que nos encontramos trabajando en la enseñanza universitaria en la formación de profesionales con compromiso intelectual, moral y político.
Palabras clave:	Economía, educación, complejidad, prácticas, conocimiento
Clasificación JEL:	A12, A13, D83, H52

Modelos educativos y entornos virtuales de enseñanza

Autor/es:	Navarro del Ángel, Demetrio
Título:	«Modelos educativos y entornos virtuales de enseñanza» (Educational models and teaching environments)
Sección:	Didáctica y práctica docente. Otoño 2009
Resumen:	El proceso de transformación del modelo tradicional en educación superior y las implicaciones de éste se ha producido dentro de un proceso mediado por la tecnología o a distancia, en donde el alumno es considerado un sujeto cognoscente. Algunas características del docente (tutor facilitador) y del alumnado están ahora circunscritos dentro de un ambiente virtual, en el que se hace hincapié en la trascendencia de esta modalidad y los nuevos roles adoptados por los actores del sistema educativo, se asumen como necesidad y demanda de la sociedad del conocimiento del siglo XXI.
Palabras clave:	Educación, Revolución, Derecho, Desarrollo educativo
Clasificación JEL:	A29, H75, I23, I29, N30, N40

Desarrollo de la Educación en Cuba después del año 1959

Autor/es:	González González, José Pedro; Reyes Velázquez, Raúl
Título:	«Desarrollo de la Educación en Cuba después del año 1959» (Cuban educational development after year 1959)
Sección:	Puesta en práctica institucional. Otoño 2009
Resumen:	La revolución educativa a partir de 1959, con la abolición de la dictadura batistiana, partió de la Campaña de Alfabetización, proceso que permitió un cambio cualitativo y cuantitativo que hoy destaca a la nación Cubana por el nivel de sus especialistas en las más diversas materias de las ciencias. En la actualidad está en marcha la tercera revolución educativa que tiene como principal objetivo desarrollar una batalla de ideas para que todo el pueblo cubano alcance una cultura general e integral. Las transformaciones educativas trascienden a la sociedad cubana a través de sus instituciones y organizaciones, que mediante vías específicas, laboran por un mismo fin educativo: La unidad nacional alrededor de un modelo de sociedad solidaria que cubanas y cubanos se han propuesto construir. Se trata de un proceso complejo, que sistematiza la rica experiencia de 50 años de revolución en la educación y que, a su vez, es síntesis creadora de la tradición educativa cubana, llevada a planos cualitativamente superiores.
Palabras clave:	Educación, Revolución, Derecho, Desarrollo educativo
Clasificación JEL:	H52, H75, I20, N36, P36

El Proceso de Bolonia desde las aulas, educación e intereses capitalistas

Autor/es:	Vila Pérez, Martín
Título:	«El Proceso de Bolonia desde las aulas, educación e intereses capitalistas» (Bologna Process from classrooms, education and capitalist interests)
Sección:	Cuestión social, derechos y libertades. Otoño 2009
Resumen:	El Proceso de Bolonia. ¿Cuál es su origen? ¿Se conoce el alcance de esta reforma universitaria? ¿Quién se beneficia y quien o que se perjudica? No habría que respaldarse en investigaciones sociológicas para saber que, si en el ámbito universitario podría ser aquel gran desconocido que todos conocen de oídas; fuera de la Universidad pasa totalmente inadvertido. Y es que resulta negligente que una reforma del sistema universitario se realice de una manera tan oscura, sin contar en la elaboración ni informar debidamente a los agentes sociales implicados directamente. Negligente o maquiavélico, puesto que con este Espacio Europeo de Educación Superior nace un nuevo concepto de educación a nivel universitario, una educación entendida no como servicio público puesta al orden del conocimiento y de las necesidades sociales, sino una educación como una pieza más del mercado, puesta a su servicio y destinada a rentabilizar al máximo y aumentar la acumulación de los grandes capitales.
Palabras clave:	Proceso de Bolonia, Espacio Europeo de Educación Superior, ECTS, educación, Universidad, movimiento estudiantil, calidad, servicio público, capitalismo
Clasificación JEL:	H52, H75, I28, I29, N34