Las competencias profesionales del docente universitario

Autor/es: Viltre Calderón, Carlos
Título: «Las competencias profesionales del docente universitario»
(Professional competences for Higher Education Teachers)
Sección: Sociedad del Conocimiento. Primavera 2015
Resumen: El artículo sistematiza los conocimientos referentes a las competencias profesionales del docente universitario y tiene como objetivos fundamentales los de: determinar las principales unidades de competencias profesionales que permitan elevar la efectividad de los procesos sustantivos del modelo de la Nueva Universidad Cubana en condiciones de universalización, actualizar a los docentes sobre esta temática en relación con lo que ocurre a nivel internacional. Esto pone de manifiesto su importancia para elevar la sostenibilidad de la universalización y proyectar la acreditación de las universidades y las carreras.
Palabras clave: Competencias profesionales, docente universitario, universalización de la educación superior
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La incorporación de una nueva universidad española en un ranking: aproximación por modelos econométricos

Autor/es: Alcaide Pulido, Purificación
Título: «La incorporación de una nueva universidad española en un ranking: aproximación por modelos econométricos»
(Incorporation of a new Spanish University in a ranking: approaching by econometric models)
Sección: Sistema Educativo. Primavera 2014
Resumen: La universidad tiene que mantener una relación profesional con la demanda de la empresa a través de la investigación. Es por ello que, dado su potencial universitario, la investigación en la universidad no debe olvidar a la empresa, ni perder de vista sus necesidades. El objetivo de este estudio es analizar la productividad científica en la investigación de las universidades públicas y privadas españolas. Se trata de analizar cómo afectaría la entrada de una nueva universidad en un ranking de universidades públicas y privadas españolas. Para el análisis se utiliza una metodología basada en modelos econométricos avanzados, la aplicación en el estudio de un modelo de predicción para conocer el efecto de la entrada en el ranking de una nueva universidad. Este ranking está basado en la investigación publicada en las revistas internacionales de mayor impacto y visibilidad, para descubrir las fortalezas y debilidades del sistema universitario español de investigación en diferentes ámbitos del conocimiento.
Palabras clave: Universidad, ranking, empresa, modelos econométricos, investigación, científica, indicadores bibliométricos
Clasificación JEL: I21, I23

Paradigmas de Investigación Educativa: de las leyes subyacentes a la modernidad reflexiva

Autor/es: Sánchez Santamaría, José
Título: «Paradigmas de Investigación Educativa: de las leyes subyacentes a la modernidad reflexiva»
(Paradigms on Educational Research: from underlying laws to reflexive modernity)
Sección: Epistemología. Otoño 2013
Resumen: Este artículo realiza una síntesis de los principales paradigmas de la investigación educativa del siglo XX, en concreto, presenta y analiza los postulados, aportaciones a la educación y críticas, recorriendo los principios reduccionistas basados en la observación de la conducta (positivista), pasando por la comprensión de la realidad educativa a partir de los actores (hermenéutica), para llegar a la influencia de la dimensión ideológica en la configuración de la realidad de las prácticas educativas (crítica). Este trabajo sirve como punto de referencia para otro artículo que aborda la emergencia de nuevos paradigmas debido a un contexto educativo caracterizado por la complejidad, en el que se plantean nuevos paradigmas y los antiguos se reformulan.
Palabras clave: Paradigmas, epistemología, investigación educativa, metodología de investigación
Clasificación JEL: I20, I21

La orientación profesional desde la perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano

Autor/es: Carmona Arios, Bárbara Dayami; Cortina Orellana, Yohandry; Martín Sospedra, Diana Rosa
Título: «La orientación profesional desde la perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano»
(Professional Guidance from the Human Development historical-cultural view)
Sección: Desarrollo Humano. Primavera 2012
Resumen: Desde una perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano se puede entender cómo el sujeto llega a niveles superiores de autonomía funcional, es decir, a la autodeterminación, sólo si el medio social crea las condiciones y situaciones que propician la estimulación de una actuación independiente y autónoma, toda vez que ésta se forma en la actividad. En el Enfoque Histórico-Cultural hacer orientación profesional implica diseñar situaciones de aprendizaje que estimulen la formación y desarrollo de las inclinaciones del sujeto hacia una u otra profesión, así como de su capacidad de autodeterminación profesional. Estas reflexiones conllevan a definir la orientación profesional desde una perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano, como: “la relación de ayuda que establece el Orientador Profesional con el Orientado en el contexto de su educación, con el objetivo de propiciar las condiciones de aprendizaje necesarias para el desarrollo de las potencialidades de la personalidad que le posibiliten al orientado asumir una actuación autodeterminada en el proceso de elección, formación y desempeño profesional”. El trabajo de Orientación Profesional no culmina con el ingreso del estudiante al centro de formación profesional y aún cuando este trabajo se haya realizado en el centro de formación profesional de forma eficiente, el proceso de adaptación a la vida laboral debe ser atendido tanto por el centro que forma al estudiante como por el que lo recibe.
Palabras clave: Orientación profesional, enfoque histórico-cultural, personalidad, motivación
Clasificación JEL: H75, I21, J44

Percepción de profesores de universidad pública sobre el uso de las tecnologías de información aplicadas a la educación

Autor/es: Lara Treviño, José Iván
Título: «Percepción de profesores de universidad pública sobre el uso de las tecnologías de información aplicadas a la educación»
(Public University Teacher’s perceptions on the use of IT applied to education)
Sección: Sociedad del Conocimiento. Primavera 2008
Resumen: La tecnología afecta con diferente intensidad a los ámbitos sociales, económicos y educativos, dependiendo de la situación económica y cultural: un ejemplo claro es el sector educativo que presenta una evolución constante. El desarrollo de la educación lleva a que muchos educadores, centros educativos y universidades reconozcan la necesidad de cambiar. Argumentan que el uso de la tecnología es la clave para la renovación de la educación. Uno de los retos principales es cómo incorporarlas en las escuelas como herramientas educativas, en parte, debido a factores no-técnicos. Muchas buenas iniciativas tienen serias dificultades, resistencias y frustración. Uno de los mayores obstáculos es la carencia de un profundo entendimiento de la naturaleza y procesos del desarrollo y sustento de las TI sobre el autoaprendizaje, de la importancia de ambientes de redes sociales para propiciar el auto-aprendizaje en niveles individuales y grupales. Esta investigación busca conocer cuál es la percepción de los profesores sobre el uso de la tecnología en la educación, así como los motivos por los cuales pueden llegar a presentar resistencia ante este cambio; los beneficios que ellos consideran que se obtienen con el uso de dicha tecnología. Se proponen algunas formas para implementar las TI en la educación.
Palabras clave: Tecnologías de la Información, educación, universidad pública
Clasificación JEL: I21